事件1：抢红薯
那天，我带着兜兜，从商场走出来，路过一个烤红薯摊，兜兜停下脚步，看着烤出来的红薯。我问他，你是想要一个么？兜兜点点头。我刚接过烤红薯，他就要伸手拿。我说，别急，得先剥了皮才能吃。可兜兜还是惦着脚尖伸手在够红薯。兜兜够不着红薯，急的直跺脚。我把红薯剥出一截后，马上蹲下来给他，谁知道兜兜把红薯使劲扔到地上哭了起来。
你遇到过和我类似的情形吗？你想过到底哪里出问题了吗？
其实兜兜急于要红薯不是因为饿，而是想亲自剥红薯皮！我没有理解到，就一直拒绝他，导致我俩的冲突不断升级…那有的家长会问了，这不是“事后诸葛亮”吗，他自己不说，谁能当时猜到他心里呢？
如果重来一遍，我会这么做
当兜兜第一次伸手够红薯时，我就可以蹲下来（平等和尊重孩子，这点非常重要），让他摸一摸（给他自己判断的机会），如果烫伤，他自然就不再想剥皮了。即使自己没法动手，但妈妈是蹲着的，她可以看到妈妈一点点剥皮的动作，剥皮的愿望也替代性的被满足了一下。
这样，兜兜和我的冲突就不会发生了。我对兜兜的误解不会那么深，他最后也不会气急败坏。
孩子闹情绪时，家长要有试探孩子心理活动的意识和行为，不急于武断孩子的情绪！
事件2：抢玩具风波
傍晚我带着兜兜在街心公园遛弯，他手里握着最喜欢的托马斯小火车，这时候来个了稍微大点的孩子，大概3、4岁吧，上来就抢兜兜手里的火车，而且一下子就抢走了。对方家长很不好意思，让他还给弟弟，可他就是不松手。
兜兜哭地稀里哗啦，一直喊，“火车火车火车！拿！”我连忙安慰他，我说“兜兜不哭了，妈妈这还有一个呢，咱们玩这个，那个给哥哥玩一会，一会还还给你呢。”可是兜兜根本听不进去，哭的更撕心裂肺了，吼得旁边的人直看我们。对方小孩还是不肯松手，他妈妈也急够呛，做出了要打他的手势。
我有点急躁了，直接加大音量对兜兜说：“人家又不是不还你，男子汉这点事就哭啊！别哭了行不行啊！你再哭，妈妈手里这个你也别玩了。”
然后结果呢，那个小孩挨了打，他妈妈强行抢回了小火车给我们。兜兜虽然重新拿到了火车，但一直哭着、抽噎着，很久都无法缓和。
反思妈妈的问题
不管孩子是积极情绪，还是消极情绪，都是自然流露，每一种情绪都有自然来去的过程。
“男子汉这点事就哭啊！别哭了行不行啊！你再哭，妈妈手里这个你也别玩了。”这种说话方式，既有威胁、又有利诱，还有责备，一旦哭的权利被剥夺，孩子的情绪表达就容易出现障碍。而且这对于提高他情绪管理，丝毫没有效果。
那么如果重来一遍，我会这么做
当儿子的小火车被抢走时，我第一时间蹲下来问他“兜兜的小火车被哥哥拿走了，现在是不是很伤心啊（帮助孩子给情绪命名，累积一段时间，孩子就会用适当的词来表达情绪了，误解率大大降低）。兜兜使劲摇头（说明我没有匹配对他的情绪词汇），我又问，那你是不是很生气？兜兜就哇的一声哭出来了（这回我猜对了）！
我说，那你需要妈妈帮助吗（征求孩子管理情绪的方法）？兜兜点了点头，我说，好，妈妈帮你去和哥哥要火车（因为火车确实是儿子的，不是公共玩具，如果愿意分享那我鼓励，如果不愿意，那也没错，他有独自拥有权）。
我和对方孩子说：“小朋友，火车是弟弟刚拿出来的，弟弟可以和你一起玩，但要经过他同意才可以，你可以先还给他吗？”（此刻，兜兜虽然还在哭，但他看到妈妈在为他争取权益。）
对方小朋友不撒手，那个妈妈也在说，东西是弟弟的，你硬抢过来是不对的。就这样，在我们两个妈妈的劝说下（平和而坚定的语气），虽然僵持了好久好久，但那个男孩渐渐把手松开了…
虽然这么做不会缩短兜兜痛哭的时长，但我给了他一个自主调节情绪的机会，让他自己锻炼和提高。不去刻意压抑孩子情绪，这点千万别和任由孩子随便哭闹，不用管孩子混淆！家长要始终在孩子身边，用征求意见的口吻对孩子表达爱和关怀。
家长要帮助孩子给情绪命名，允许孩子体验自己的情绪，征求孩子管理情绪的方法。